NOTA:

profesor este documento llego ayer en las horas de la tarde
From: iriscortes2011@hotmail.com
To: tejedona@hotmail.com
Subject: clase laboratorio
Date: Tue, 8 Nov 2011 22:08:56 -0500
por lo tanto no esta dentro de la carpeta comprimida que yo le envié
ATT: teresa doria 

Docente cooperante: Julio Páez
Docente en formación: Iris Cortes Espitia
Grado: 5
Tema: ¿Como elaboran las plantas su propio alimento?
Logro: Analizo y comprendo el proceso de la elaboración del alimento en las plantas.
Indicadores de logros:
-Reconozco la función e importancia de la fotosíntesis.
-Identifico el proceso de la alimentación en las plantas
Estándar: Comunico, oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo
Competencias: Argumentativa, propositiva, e interpretativa.
Actividades de iniciación:
-Organización del aula y material de trabajo.
-Saludo y oración.
-Ubicación espacio-temporal.
Ambientacion: Les mostrare una planta les pido que la observen y después de esto respondan las siguientes preguntas: ¿de qué color son sus hojas? ¿Por qué son de ese color? ¿Que necesitan para vivir? ¿Quién les suministra el alimento?
Actividad de desarrollo: Después de haber escuchado las respuestas de cada niño procedo a explicar mi tema el cual trata de la elaboración del alimento en las plantas el cual ocurre mediante el proceso de la fotosíntesis.
Este proceso se los explico en la elaboración de dos experimentos.
Consignación: Escribir el tema, la conclusión y análisis de cada experimento en el cuaderno.
Actividad de finalización: comentar las experiencias vividas en cada experimento.




¿Como elaboran las plantas el alimento?
PROPOSICION: Este tema es muy interesante para los niños porque a la hora de manipular y comprobar lo que le ha dicho el docente causa asombro por parte de ellos y un espíritu investigativo en cada una de las cosas que el aprende.
OBJETIVO: Con estos experimentos el docente logra una clase dinámica y los niños estarán atentos en cada momento.
CONCEPTUAL
¿Cómo elaboran su propio alimento?
¿Qué es la fotosíntesis?
La importancia de la fotosíntesis.
Procedimental
* Comprobar como el almidón es almacenado en las hojas.
* Observo lo que sucede con las hojas y analizo los resultados
Actitudinal
Comprender el proceso de la elaboración de del alimento en las plantas.
Valor transversal
Educación ambiental.
Materiales: Hojas de una planta, alcohol, yodo, agua hirviendo, un frasco, papel secante cortado en tiras, un tubo de ensayo, un mortero, y un gotero.
Procedimiento: Experimento #1 (cinco procedimientos) Experimento #2 (dos procedimientos)







Experimento # 1
Compruebo como el almidón es almacenado en las hojas.
Lo hago así:
* Coloco hojas de una planta en un recipiente con agua hirviendo; las dejo cinco minutos y las saco.
* Caliento previamente alcohol, al baño de maría, por diez minutos.
* Sumerjo las hojas en el alcohol. Describo lo que sucede.
* Saco las hojas del alcohol y las meto en otro recipiente que contenga yodo
Las saco del yodo y una vez estén secas las observo; describo y explico el porqué de los dos cambios si los hay.

Experimento # 2
* Lavo las hojas y el día anterior a la clase las introduzco en el frasco con un poco de alcohol; al día siguiente observo lo que ha pasado con las hojas y el alcohol. ¿A que se deben los cambios?
* Macero las hojas en el alcohol y con un gotero coloco un poco de esta solución en el extremo del papel secante.
Vierto alcohol en un tubo de ensayo y le aproximo la misma tira de papel secante por el extremo en que he vertido la sustancia hasta que entren en contacto.
Observo que sucede y analizo los resultados con mis compañeros.

NOTA:  LOS DOS ULTIMOS TRABAJOS FUERON PIBLICACOS HASTA EL DIA DE HOY POR QUE SE ENVIARON DESPUES DE LO ACORDADO.

Plan
de clase

Escuela
Norman Superior

Maestro
cooperante:

Julio
Páez

Maestro
en formación: 

Emirley
Ibarra

Grado:
4º

Metodología:

Laboratorio

Modelo:

Constructiva

Estándares:

Identifico
estructura de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y
que puede utilizar como criterio de clasificación.

Logro:

Reconocer
las relaciones que se establecen entre los factores bióticos y abióticos de un
ecosistema.

Indicador
de logros:

Identifica
la relación que hay entre los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.

Propone
algunos compromisos para cuidar el suelo.

Actividad
A-B-C.

Organización
del salón

Saludo

Ambientación
Psicológica

Lamina
del ecosistema.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

MATERIA:

Ø  Un
frasco transparente con tapa, con orificios pequeños que permitan la entrada
del aire.

Ø  Cartulina
o bosa negra.

Ø  Tierra
negra.

Ø  Avena.

Ø  Piedra
pequeña

Ø  Agua

Ø  Lombrices
8 a 12

Ø  Hoja,
Rocas y restos vegetales bien cortada

¡Problemas!

¿Qué relación existe entre las lombrices y el
suelo?

HIPÓTESIS.

Completa la afirmación.

Yo considero que (si
o no)     

Las lombrices y el
suelo por que existe relación entre si

PROCEDIMIENTO

1)   Hecha en el frasco capas de
los materiales, así: una de piedras, una de arena, una de tierra, y otra de
arena  y otra de tierra.

2)   En la parte superior coloca
la hojarasca  y los restos vegetales

3)   Agrega agua hasta que quede
húmeda solo la mitad del terrario

4)   Coloca en el terrario las
lombrices y tapa el frasco

5)   Debe estar pendiente de
mantener humedad la mitad del terrario y de agregarle hojarasca  y vegetales cuando sea necesario.

6)   Envuelve el terrario con la
cartulina o la bolsa negra   

7)   Desde el cuarto día,
realizas observaciones cada tres día revisa donde se encuentran las lombrices y
que hacen en las diferentes capas.

IV. REGISTRA TUS
OBSERVACIONES  

Describe las
observaciones.

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Día	Sitio donde se   encuentran las lombrices	Acciones de   las lombrices en las capas del suelo	¿Qué paso con   las capas?	¿Qué sucede   con la hojarasca?

    

V.
RELACIÓN Y CONCLUYE

1)   Revisas
tus observaciones y responde

A.   ¿Las
capas de arena i tierra se mantuvieron idénticas como las dejaste el primer
día? ¿Por qué?

B.   ¿Las
lombrices preferían el suelo húmedo o lo seco?

C.  ¿Las
lombrices formaron túneles en tu terrario? ¿Para qué servirán?

D.  ¿Para
qué les abriste agujeros en la tapa del frasco?

E.   ¿Si
hubiera sembrado una planta en el terrario necesitarías abrir los agujeros ¿Por
qué?

VI
COMUNICA TUS RESULTADOS

1.   Usando
los terrarios, en equipos haga una demostración de la importancia de las
lombrices para el suelo y del suelo para los diferentes seres vivos.

A.   Dé
a conocer los observado y las conclusiones obtenidas

Ø  ¿Cómo se benéfica el suelo de
la acción de las lombrices en el?

Ø  ¿En que se benefician las
lombrices del suelo?

2.   Establece
con tu grupo algunos compromisos para cuidar el suelo

VII
RELACIONA TUS CONOCIMIENTOS  

1.   Para
aplicar un veneno para acabar con una plaga del jardín a veces se matan también las lombrices ¿Qué sucedería
con el suelo en este caso?

2.   Las
lombrices se emplean para fabricación de abonos

CONSULTA Y EXPLICA EN QUÉ CONSISTE ESTE
PROCESO  

3.    Consulta
acerca de los beneficios que las lombrices aportan a los ecosistemas y al ser
humano, por los diferentes usos que se les están dando.